Proyecto Final - e-Portfolio para el desarrollo del PLE del alumnado

e-Portfolio para desarrollar el PLE del alumnado de nivel intermedio de inglés de EOI
(Proyecto completo en pdf)

 

1. INTRODUCCIÓN

El proyecto que presento responde a la necesidad de desarrollar el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE – Personal Learning Environment) de un grupo de 30 alumnos de inglés de nivel intermedio de EOI – Nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia de las lenguas (MCERL) durante un curso escolar. El alumnado es muy diverso tanto en edad, ocupación e intereses como en capacitación digital, por tanto es muy importante desarrollar la autonomía de su aprendizaje, actualmente todavía demasiado centrado en el profesor, es decir desarrollar las competencias de aprender a aprender para mejorar su competencia lingüística en inglés de manera significativa, a través de herramientas digitales en colaboración con sus compañeros mediante las redes sociales para resolver problemas comunes. La estrategia para llevar a cabo el proyecto consiste en la elaboración de un e-portfolio individual  basado en un blog de configuración abierta a feedback con habilitación de comentarios y conexión con redes sociales mediante botones de publicación en las mismas.

2.  OBJETIVOS:

2.1       Objetivos del Proyecto del e-Portfolio del alumnado:

• 1.     Establecer los objetivos de aprendizaje concretos para un curso escolar respecto a las competencias oral y escrita en inglés de nivel intermedio de EOI.
• 2.      Adquirir el control total del aprendizaje para auto-regular el progreso en sus producciones escritas y orales.
• 3.      Desarrollar la auto-motivación para disfrutar aprendiendo.
• 4.      Evaluar el nivel de capacitación digital de los alumnos para ampliar su PLE con nuevos servicios y herramientas digitales que faciliten el progreso en el aprendizaje.
• 5.      Aprender a trabajar de manera colaborativa en la red.
• 6.      Utilizar herramientas de reflexión sobre sus producciones orales y escritas y sobre la capacitación digital.
• 7.      Aprender a autoevaluar y co-evaluar las producciones orales y escritas.
• 8.      Realizar cambios en las estrategias de aprendizaje para solucionar deficiencias.
• 9.      Establecer las nuevas metas de aprendizaje para el futuro basadas en las experiencias de aprendizaje previas.
• 10. Crear de manera colaborativa documentos sobre un tema elegido para una interacción oral de nivel intermedio de EOI  para conseguir un conocimiento más profundo de la prueba, incluyendo una rúbrica de evaluación de la prueba con una herramienta digital.

2.2       Objetivos Generales del Currículo del Nivel Intermedio de EOI:

2.3       Objetivos de la destreza de expresión e interacción escrita:

2.4.      Objetivos de la destreza de expressión e interacción oral:

2.5       Competencias Clave

3.         APARTADOS DEL E-PORTFOLIO

El e-portfolio tiene que tener los siguientes apartados:

1. Biografía  (About Me)– Historia personal y experiencia como aprendiz de lengua inglesa.
2. Metas de aprendizaje (My Learning Goals) – Objetivos del e-portfolio mencionados anteriormente.
3. Nivel de capacitación digital: PLE. (My PLE)

Análisis personal del nivel de digitalización de cada alumno con dos actividades:

a) Una rúbrica adaptada a la que utilizamos al principo de nuestro curso del INTEF “PLE: Aprendizaje conectado en red”. A la rúbrica, elaborada, con la herramienta RUBISTAR se ha añadido una última columna para que el alumno anote su nivel de competencia inicial y las herramientas y servicios digitales que maneja: Rúbrica de capacitación digital.

b) Elaboración de una infografía que refleje su PLE inicial, utilizando una herramienta como EASEL-LY, PADLET o alguna otra que conozcan o que deseen incorporar.

Se facilitará a los alumnos un listado de servicios y herramientas digitales con enlaces para su registro. Los alumnos irán incorporando esos servicios y herramientas a lo largo del curso.

LISTA DE SERVICIOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES

SERVICIOS GOOGLE: Todos los alumnos deben disponer de una cuenta en google para asegurarnos que pueden utilzar un mínimo de herramientas digitales diversas: GMAIL, GOOGLE DRIVE para almacenamiento de documentos y trabajo colaborativo en diferentes formatos, BLOGGER (Blog para el e-Portfolio), GOOGLE +, como red social bàsica para compartir información, YOU TUBE, HANGOUTS para videoconferencia y grabación en video. Asímismo los alumnos utilizarán alguna red social para realizar los grupos para las tareas colaborativas.

• • Herramientas para búsqueda y filtrado de la información: GOOGLE, YOU TUBE, CHROME y FIREFOX con extensiones y complementos, FEEDLY, SCOOP-IT

• • Organización de la información: SYMBALOO, DIIGO

• • Herramientas para crear, infografías entre otros : EASEL.LY, PICKTOCHART, INFOGRAM, PADLET, AUDACITY, JING

• •  Herramientas para crear presentaciones: SLIDESHARE, PREZI,  PRESENT.ME

• • Herramientas para conectar: PINTEREST, INSTAGRAM, GOOGLE+, TWITTER, FACEBOOK , SKYPE, HANGOUTS, MOODLE, etiquetas hashtag #EOISANTS_ENG3  etiquetas EOI_EE, EOI_EO, EOI_e-portfolio.

• • Herramientas para compartir y publicar: BLOGGER, GOOGLE DRIVE, SLIDESHARE, BOX.COM, SCOOP-IT, ISSUU, YOU TUBE.

4.         DOSSIER (My Dossier):

Herramientas para documentos escritos: BLOGGER / GOOGLE DRIVE / BOX.COM / MOODLE

4.1       Tres escritos individuales

• Escribir un email describiendo a una persona.

• Escribir una biografía.

• Escribir una historia a partir de una frase.

4.2       Tres escritos colaborativos online

• Reescribir una historia que se ha escuchado previamente en una audición ya la que se tiene que inventar un final.

• Elaborar la crítica de una película

• Inventar un currículo redactar una carta para solicitar unempleo.

4.3   Rúbrica de autoevaluación  con apartado para la reflexión sobre cada uno de los escritos.

 Herramienta: RUBISTAR (pendiente de elaboración)

4.4       Grabaciones en video de interacciones orales en pareja  sobre los temas siguientes:

            Eating Habits / Transport / Education / Work / Children’s Modern Habits / Cycling

Herramientas: GOOGLE HANGOUTS, SKYPE.

4.5   Rúbrica de autoevaluación con apartado para la reflexión sobre cada una de las interacciones orales en pareja.

            Herramienta: RUBISTAR (pendiente de elaboración)

5.    Evaluación de dos interacciones orales de otros compañeros (Assessing my Classmates)

Herramienta: RUBISTAR con apartado de reflexión para comentarios.

6.         Reflexión global del proceso de aprendizaje y sobre el e-portfolio (Assessing My Learning Progress amd My e-Porfolio):

•  Rúbrica para reflexionar y evaluar los objetivos o metas de aprendizaje con RUBISTAR

• Rúbrica para reflexionar sobre la evolución del PLE con  RUBISTAR

Infografía final del nuevo PLE con alguna herramienta de creación.        

7.   Presentación de la creación en parejas de un juego de dos documentos de expresión oral (My Presentation). 
      Interacción oral sobre un tema a elegir de una lista negociada previamente en clase.

Herramienta: SLIDESHARE / PREZI / GOOGLE DRIVE

Temas: Amigos (Friends) / Transporte (Transport) / Vacaciones (Tourism and Holidays) / La niñez (Childhood) / El medio ambiente (Environment and Pollution) / La vivienda (Homes)

Herramientas:

• Búsqueda y filtrado de la información: GOOGLE / FEEDLY / SCOOP-IT

• Organización de la información: SYMBALOO / DIIGO

•  Agregar valor a la información: BLOG / TWITTER /FACEBOOK / GOOGLE +

• Compartir contenidos: grupos, listas, círculos en DIIGO / TWITTER / FACEBOOK, GOOGLE + /  HANGOUTS

•  Generar nueva información: BLOG / GOOGLE DRIVE / EASEL.LY

8.         Metas para el futuro (My Future Goals)

            Nuevos objetivos.

9.         Miscelánea ( My Mishmash)